角色扮演、对比分析，小学生深入理解教材故事

摘要： 通讯员 徐兴芳近日，武汉市江汉区北湖小学举办了一场语文学科的校级教研活动，主题是“用好核心问题 促进学生主动学习”。该校...

通讯员 徐兴芳

近日，武汉市江汉区北湖小学举办了一场语文学科的校级教研活动，主题是“用好核心问题 促进学生主动学习”。该校有关负责人和1至3年级的语文老师参加活动。另外，北湖小学还邀请了他们委托管理的黄陂区祁家湾寄宿小学，以及城乡结对对口帮扶的黄陂区四所学校的老师们，通过线上直播的方式一起参与这次联合教研。

在这次活动中，三年级语文组的曾妍老师和三（5）班的孩子们一起，给大家带来了一堂特别有趣的《陶罐与铁罐》研讨课。曾妍老师用她独特的教学方法和深入浅出的讲解，让这则寓言故事在春天的阳光下显得更加生动有趣。为了让孩子们更好地理解故事里的人物性格，曾妍老师设计了一个角色扮演的环节。学生们分成小组，分别扮演“陶罐”和“铁罐”，通过模拟对话来深入体会两者的情感和态度。这个环节不仅让课堂气氛变得活跃起来，还让孩子们在互动中更深刻地理解了故事。曾妍老师还很注重情感教育，她在教学中融入了自己的情感和见解，通过讲述相关的故事或实例，让孩子们感受到尊重和包容的重要性。在课堂的最后，她引导孩子们分享自己的感受和体会，把课堂氛围推向了高潮。曾妍老师的这堂《陶罐与铁罐》课，不仅展示了她的教学智慧和创新精神，还给大家带来了一次难忘的教学体验。这样的课堂，不仅让孩子们学到了知识，还让他们感受到了学习的乐趣和成长的喜悦。

其实，在正式上课之前，曾妍老师已经进行了六次试教，每次都精心打磨。在试教过程中，她不断调整教学策略，优化教学环节，让课堂设计更符合孩子们的认知规律和兴趣点。曾妍老师的师父陈靓老师，在整个教学设计过程中也给了她很多悉心的指导和帮助。陈靓老师凭借自己丰富的教学经验和深厚的教学功底，为曾妍老师提供了很多宝贵的建议和意见。在三年级语文组的共同研讨下，曾妍老师的《陶罐与铁罐》教学设计越来越完善。他们注重挖掘故事背后的深刻寓意，通过角色扮演、对比分析等教学手段，让孩子们深入理解故事内容，感受人物性格。同时，他们还注重培养孩子们的朗读能力和思维能力，让孩子们在课堂上得到全面的锻炼和提升。这堂课不仅展示了曾妍老师个人的教学风采，更是三年级语文组集体智慧的结晶。

研讨课结束后，参与研讨的年组教师代表也分享了自己的看法，激发出了更多的灵感和思考。一年级组的王姚峥老师建议说：“曾老师的课堂导入非常吸引人，能迅速抓住一年级学生的注意力。我们建议在角色扮演环节，可以加入更多直观的道具，帮助孩子们更好地理解故事情节。”二年级组的徐少敏老师建议说：“曾老师在引导学生理解故事寓意方面做得非常好。朗读指导也很有层次，让孩子们在朗读中感受到了人物的情感变化。如果能加入评价环节就更好了。”陈怡老师评课说：“听了曾妍老师的课和各位老师的发言，我感到非常欣慰。曾老师的教学设计新颖独特，教学目标定位精准，教学思路清晰，方法运用得当，课堂氛围活跃，学生参与度高。她注重挖掘故事背后的寓意，引导孩子们深入思考。同时，我也非常赞赏各年级组老师的积极参与和智慧碰撞，希望我们的语文课堂能强化自主实践，注重指导过程，共同为提升教学质量而努力。”